U maju 2026. godine, projekat SPECIAL organizovao je radionicu u Podgorici posvećenu unapređenju podrške djeci i mladima sa posebnim obrazovnim potrebama, sa posebnim fokusom na prelazak iz osnovnog u srednje obrazovanje.
Radionica je okupila predstavnike škola, resursnih centara, službi podrške, institucija i organizacija civilnog društva. Cilj je bio razgovor o ključnim izazovima prepoznatim kroz prethodne projektne aktivnosti i izrada konkretnih preporuka za buduće mehanizme podrške.
Događaj je bio dio šireg procesa u okviru projekta SPECIAL, koji je usmjeren na razvoj prekograničnog mentorskog modela za unapređenje inkluzije, usmjeravanja i praktične podrške učenicima sa posebnim obrazovnim potrebama u području Južnog Jadrana.
Razgovor zasnovan na istraživanju
Radionica se oslanjala na nalaze istraživanja sprovedenog sa učenicima, roditeljima i nastavnicima u Crnoj Gori. Istraživanje je obuhvatilo:
- 12 fokus grupa;
- 71 učesnika, odnosno 21 učenika, 24 roditelja i 26 nastavnika;
- četiri srednje škole iz Podgorice, Nikšića i Pljevalja.
Kroz fokus grupe učesnici su podijelili vrijedna iskustva, izazove i potrebe u vezi sa inkluzivnim obrazovanjem, podrškom u školi, profesionalnim usmjeravanjem i prelaskom između obrazovnih nivoa.
Nalazi su pokazali da nastavnici koji imaju razumijevanja i pružaju podršku značajno utiču na obrazovno iskustvo učenika sa posebnim obrazovnim potrebama. Učenici su naglasili važnost povjerenja, ljubaznosti, poštovanja i svakodnevne podrške, dok su roditelji i nastavnici ukazali na potrebu za boljom koordinacijom svih aktera uključenih u razvoj djeteta.
Prepoznati ključni izazovi
Razgovori su ukazali na nekoliko važnih izazova koje je potrebno riješiti radi uspostavljanja djelotvornijih i inkluzivnijih sistema podrške.
Među ključnim pitanjima izdvojeni su:
- potreba za snažnijom saradnjom između škola, porodica i službi podrške;
- značaj jasno definisanih uloga i timskog rada u školama;
- ograničene mogućnosti za praktičnu obuku i karijerno usmjeravanje;
- nedovoljna povezanost obrazovanja sa budućim mogućnostima zapošljavanja;
- potreba za strukturisanijom mentorskom podrškom učenicima tokom važnih tranzicionih perioda.
Učesnici su se saglasili da učenicima sa posebnim obrazovnim potrebama, pored podrške u učenju, trebaju i kontinuirano usmjeravanje, emocionalna podrška i praktična priprema za naredne faze obrazovanja i budući rad.
Preporuke za mentorski model SPECIAL
Na osnovu nalaza istraživanja i grupnih razgovora, učesnici su razvili preporuke za budući prekogranični mentorski model SPECIAL.
Preporuke su usmjerene na stvaranje praktičnog i inkluzivnog modela, primjenjivog u stvarnim školskim uslovima. Posebna pažnja posvećena je ulozi nastavnika, mentora, stručnih timova i porodica u pružanju podrške učenicima tokom tranzicije.
Budući mentorski model treba da podstiče:
- snažniji timski rad nastavnika, školskih stručnih službi i porodica;
- redovnu komunikaciju sa učenicima i roditeljima;
- individualnu podršku zasnovanu na potrebama i sposobnostima svakog učenika;
- bolje karijerno usmjeravanje i praktičnu orijentaciju;
- saradnju sa institucijama, poslodavcima i službama podrške u zajednici.
Ove preporuke doprinijeće razvoju mentorskog modela koji odgovara na stvarne potrebe prepoznate u školama i zajednicama.
Ka inkluzivnijim obrazovnim putevima
Radionica u Podgorici potvrdila je da inkluzivno obrazovanje zahtijeva saradnju, povjerenje i praktičnu podršku. Pokazala je i da su glasovi učenika, roditelja i nastavnika ključni za stvaranje rješenja koja mogu donijeti stvarne promjene.
Kroz nastavak saradnje partnera iz Crne Gore, Albanije i Italije, projekat SPECIAL koristiće ove uvide za razvoj prekograničnog mentorskog modela usmjerenog na jačanje inkluzije, unapređenje podrške tokom tranzicije i stvaranje boljih puteva od obrazovanja do zaposlenja za mlade sa posebnim obrazovnim potrebama.